Zrození dětské události je radostné a vzrušující. Ale čas nestojí v klidu a malý muž roste, vyvíjí, postupně získává dovednosti a schopnosti, které jsou geneticky začleněny z přírody. První roky života mají svou vlastní zvláštnost.
Ve velmi krátkém časovém období lze vývoj srovnávat s tím, co je následně přirovnáno k desetiletému vzdělávání. Přírodní dovednosti, jako je chůze, běh, stravování, schopnost používat šálek, lžíce, zásluhy rodičů. Koneckonců jsou prvními učiteli a učiteli drobných drobků. Pro správné a logicky přesně sestavené školení, které bude později účinné, je zvykem používat didaktické hry a didaktická cvičení.
Didaktické hry jsou jejich podstatou
Didaktické hry jsou formou předškolního vzdělávání,jsou považovány za hlavní systém vzdělávání dětí . Tato technika dává vynikající výsledek, má-li učitel informační základnu a jednoznačně představuje systém práce s dětmi, může určit míru asimilace informací dětmi. V didaktické hře existuje specifický soubor pravidel, struktura kurzu, stejně jako odstupňování známek pro akce dětí.
Taková hra vyžaduje tým nebo skupinu účastníků. Vzdělávací proces předpokládá existenci úkolu nebo několik vzájemně provázaných úkolů, které je třeba řešit s využitím různých úkolů.
Příklad takové hry lze nazvat podmíněněsoutěží mezi třídami .Učitel předem vytvoří zajímavý a fascinující herní scénář, vytvoří seznam úkolů a vytvoří konečný cíl. Děti by měly být rozděleny do malých skupin, z nichž každá působí v rámci svého týmu, měla by řešit každý úkol a postupovat při řešení závěrečné otázky.
Přítomnost systému hodnocení a přiřazování bodů dodává přirozený pocit vzrušení, aktivaci zájmu. Nestandardní přístup ke studiu nového materiálu tak může přinést pozitivní výsledek v asimilaci obtížných a nepochopitelných informací dětmi.
Z hlediska pohodlí pro učitele může samostatně vytvářet akcenty, zdůrazňovat určitá fakta, vést děti k analytické činnosti a logickému myšlení.
Existuje několik známek didaktické hry:
- Je nezbytné mít herní atmosféru, situaci, proces.
- Hra má svou vlastní strukturu a formát.
- Existuje soubor pravidel.
- Existuje určitý scénář.
- Existuje systém motivace a hodnocení.
- Hra má svůj vlastní logicky vytvořený řetězec řešení.
Učitelé ve své vlastní praxi nejčastěji používají několik typů didaktických her. Některé z nejpopulárnějších jsou:
- Herní analytik.
- Známost zvěře.
- Herní design.
- Herní analýza problému nebo obtížné situace.
- Herní znalost nových technologií a procesů.
Didaktická hra je poměrně realistická, aby se samostatně přemýšlela prostřednictvím pedagoga nebo učitele na základě úkolu, který je třeba přinést dětem. Scénář, formát a další nuance jsou voleny individuálně na základě věkových charakteristik studentů a jejich mentálních schopností.
Didaktické cvičení
\ tJednou ze složek vzdělávacího procesu lze považovat didaktická cvičení. Jedná se o typ cvičení, jehož účelem je trénink, který obsahuje plnění jednoho úkolu nebo jedné akce. Mohou se konat odděleně od hlavního procesu učení, je možné je duplikovat a opakovat v závislosti na situaci, aby se tyto nebo tyto znalosti konsolidovaly.
Rozdíl didaktické hry od cvičení
Hlavním podobným parametrem je skutečnost, že hra a cvičení mají stejný význam a mají být součástí procesu učení a získávání nových znalostí. Rozdíl mezi didaktickou hrou, můžeme uvažovat o její složitosti, povinné přítomnosti skupiny studentů, souboru pravidel, systému hodnocení. Didaktické cvičení však může být pouze fází hry, její součástí. Cvičení je možné provádět individuálně, v různých časech, odděleně od procesu učení. Odhady pro provádění takových úkolů obvykle nejsou potřeba.
