Slova FGT a GEF byla v poslední době často slyšena. Chcete-li pochopit, co s nimi spojit, musíte udělat malou klasifikaci vzdělávání v Rusku. Vzdělávání v Rusku lze rozdělit na obecné a odborné.
Všeobecné vzdělávání je následující úrovně:
- Předškolní vzdělávání (mateřské školy, školky).
- Primární všeobecné vzdělávání.
- Základní všeobecné vzdělání.
- Sekundární všeobecné vzdělávání.
Odborné vzdělávání probíhá na takových úrovních:
- Střední odborné vzdělávání.
- Vysokoškolské vzdělání - bakalářský titul.
- Vysokoškolské vzdělávání - magistracie.
- Vysokoškolské vzdělání - absolventská škola (vzdělávání nejkvalifikovanějších pracovníků).
Všechny tyto dopisy jsou nyní spojeny s každou z těchto úrovní vzdělávání.
Jaké je tajemství dopisů GEF a FGT?
Abychom porozuměli významu těchto písmen, stačí rozluštit zkratku.
GEF jevzdělávací norma federálního státuaplikovaná na specifickou úroveň vzdělávání.
FGT -požadavky federální vládypro všechny úrovně vzdělávání.
Norma změnila požadavky od září 2013 a přináší na řadu úrovní mnoho nových věcí. V dnešním Rusku existuje více než jedna úroveň vzdělání. A v každém z nich, stejně jako ve všeobecném vzdělávání, je kladen důraz na úroveň kvality vzdělávání a na nejrůznější možnosti vzdělávání. Dříve celý systémVzdělávání na všech úrovních splňovalo požadavky. Nyní pro každou úroveň vzdělávání, včetně předškolního vzdělávání, byl vyvinut standard.
Proč mluvit odděleně o předškolním vzdělávání? Protože jako úroveň vzdělání, to je opraveno relativně nedávno. Se zavedením norem jednoznačně zvítězily všechny úrovně vzdělávání. Každá úroveň vzdělávání byla považována za samostatný proces. Nejen, že je snadnější řídit každou úroveň, ale výsledky můžete vidět rychleji.
Jaký je rozdíl mezi FGT a FGT?
Požadavky se skládaly ze dvou částí. První věcná část nastiňuje ustanovení o struktuře vzdělávacího programu. Druhá část obsahuje požadavky na podmínky realizace vzdělávacího programu v praxi (v procesu učení).
Vzdělávací norma obsahujeoddíly FGT a třetí oddíl . Třetí cílová část vzdělávacího standardu stanoví požadavky na výsledky studia na studijní úrovni na určité úrovni vzdělávání. Kromě této části s požadavky však existují i jiné rozdíly. Například standardy poskytují studentům více příležitostí pracovat samostatně.
Norma se zaměřuje na formování kultury studentů, rozvoj jejich osobnosti, vzájemný vztah. Vzájemný vztah je věnován pozornost. Díky standardům je možné úspěšně navázat vztahy se společností, s týmem. Normyrozvíjeny za národních a kulturních podmínek ve společnosti, kde mají být děti, mladiství, mladí lidé vyškoleni. Standard zohledňoval všechny národní zvláštnosti vzdělávání, rozdíly v lidských kulturách. Požadavky na všechny tyto nuance nekladly tolik pozornosti.
Požadavky byly stanoveny pro určitou skupinu studentů, tvořenou kritériem věku. Standard byl vyvinut nejen s přihlédnutím k věkovému kritériu, ale také s přihlédnutím ke všem psychologickým faktorům ve věkové skupině studentů. Zejména se v systému mateřských škol (předškolní vzdělávání) objevilo mnoho uvolnění a dalších příležitostí.
Byly to standardy, které diverzifikovaly různé možnosti domácího a distančního vzdělávání. Požadavky takové pozornosti na domácí a módní distanční vzdělávání dnes nebyly vyplaceny, protože absolutně pro všechny úrovně jakéhokoli vzdělání byly jedno. Účelem standardů je podnítit nezávislý rozvoj, který je důležitý pro každou úroveň vzdělávání. Samostudium v jakékoliv formě. A cesta k úspěšnému učení vzdělávacího programu začíná disciplínou. Disciplína přispívá k úspěchu ve vzdělávání. To bylo známo i bez zavedení normy.
Rozvíjení normy s odkazem na specifickou úroveň vzdělávání umožňuje učitelům dostat se co nejblíže studentům a sdělit jim všechny požadavky vzdělávacího programu. Pro studenty je mnohem snazší splnit požadavky programů. Standard koneckonců zohledňuje zájmyna všech úrovních vzdělávání. Mnozí mají své oči osvětlené díky zlepšení ve vzdělávacím systému.
Vzdělávací standard nebude nikdy tak kategorický jako požadavky. Standardem je vždy volba na jakékoli úrovni vzdělání a standardy nejsou vyučovány pouze ve specifických předmětech a vědách. Normy učí lidi být.
Malý závěr
Ať už bude snazší se učit, ukáže se čas. Ale volba, která se objevila, by měla být oceněna. O požadavcích nelze říci nic špatného. Ty odpovídaly jejich času. Ale časy se změnily. A nyní splňují vzdělávací standard.
