Vzdělání a osvícení - jak se liší?

Vzdělávání znamená přenos a šíření znalostí. Existují různé typy vzdělávání, například:

1. Kulturní vzdělávání.
2. Pedagogické vzdělávání.
3. Zdravotní výchova.
4. Politické vzdělávání.
5. Sexuální výchova.
6. Jiné typy vzdělávání.

Kulturní vzdělávání zahrnujepřevod kulturního dědictví z jedné generace na druhou .
Pedagogové jsou hlavními distributory znalostí. Bez nich není běžná existence lidstva možná.
Sanitace je nedílnou součástí naší civilizace, protože přímo ovlivňuje zdraví obyvatelstva a délku života.

Politika vznikla současně s příchodem států a měst. Tento typ činnosti je zaměřen na řízení společnosti a určitých skupin obyvatelstva.

Sexuální výchova je věnována důležité části našeho života, zahrnuje znalosti lidské anatomie, jejích reprodukčních orgánů, vztahů mezi sexuálními partnery.

Historie osvícení sahá mnoho století, protože prostý přenos znalostí v rámci rodiny nebo klanu se stal nedostatečným. Vzdělání přímo souvisí s rozvojem vědy, techniky a obchodu. Objem lidských znalostí každoročně exponenciálně roste.

Začátek osvícení je obvykle spojován se středověkem. První vzdělávací instituce se objevily v církevních institucích - kostelech a chrámech. Ale nárůst distribuceZnalosti nastaly v 17. století, není divu, že toto období historie se nazývá věkem osvícení. V této době nejrozvinutější přírodní vědy, filozofie a sociální myšlení. Počínaje Anglií během vědecké revoluce se pak intelektuální hnutí rozšířilo do Francie, Německa a Ruska. A pak do zbytku Evropy a Ameriky.

Intelektuální směr té doby měl velký vliv na vědomí vedoucích elit a v důsledku toho vedl ke změnám v sociální sféře lidské společnosti. Tyto změny zase znamenaly začátek hnutí národního osvobození, boj mnoha národů za nezávislost, zrušení otroctví. Oslabil se také vliv aristokracie a církve na život společnosti.

Věda byla umístěna do služeb společnosti. Široké rozšíření znalostí vedlo k vyrovnání práv různých skupin společnosti. A také přispěla k technické a technologické revoluci, která zase ovlivnila životní úroveň obyvatelstva. V důsledku toho se zvýšila délka života lidí a počet onemocnění se snížil.

Vzdělávání zahrnuje nejen vzdělávání, ale takéutváření osobnosti osoby . Normální rovnováha je poměr 50 k 50, to je, když polovina vzdělání je přítomná ve vzdělání, a zbytek vzdělání je oddaný vzdělání.

Vzdělávání probíhá v příslušných institucích. Mohou to být školky, zahrady, školy, střední a vyšší vzdělávání.institucí. A také různé kurzy. V prvních dvou typech vzdělávacích institucí, které se týkají všeobecného vzdělávání, lidé získávají obecné znalosti o vědách nezbytných v každodenním životě. Hlavní jsou:

• Psaní.
• Matematika.
• Chemie.
• Fyzika.
• Přírodní historie.

Stejně jako řada dalších, které pomáhají v dalších typech vzdělávání a umožňují využití moderních technologií, například informatiky.

Ve ​​středním a vyšším vzdělávání jsou lidé vyškoleni v odborných znalostech. Zaměřuje-li se průměrná úroveň institucí na získávání znalostí odborných pracovníků, pak je na vysokých školách věnována větší pozornost teoretickým poznatkům, které jim umožňují obsadit další vedoucí pozice či high-tech pracovní místa. Vysoké školy jsou na rozdíl od institucí průměrné úrovně rozděleny na humanitární a technické. Různé typy kurzů a školení umožňují zvýšit úroveň znalostí odborníků o konkrétních problémech, a tím zlepšit dovednosti pracovníků a jejich sociální postavení.

Je-li vzdělávání dobrovolným procesem, je zde vždy závazné učení. To se projevuje i v definici souboru předmětů studovaných ve vzdělávacích institucích a na úrovni získaných znalostí. Povinnost má své kladné i záporné stránky. Na jedné straně dostávají studenti nezbytné minimum, které usnadňuje adaptaci na moderní civilizaci. Na druhé straně s tímto přístupemosobnost. Je pravda, že nyní ve vzdělávání existují evoluční změny, které umožňují zlepšit kvalitu vzdělávání.