S pojmem „lekce“ a „mimoškolní aktivity“ musí každý student čelit každý den. Hlavní rozdíl mezi interními a mimoškolními aktivitami závisí na jejich určení, a proto, chcete-li vědět, proč se tyto koncepty od sebe navzájem liší, měli byste se s ní seznámit.
Co znamenají slovem aktivita?
Činnost Urochnoy zvaná třídy, kterou provádějí učitelé v rámci speciálně vyčleněného času pro tuto činnost. Můžeme tedy s jistotou říci, že tyto třídy jsou zařazeny do plánu školy nebo třídy. Jako strukturální jednotka všech těchto tříd je lekce, která byla vždy považována za hlavní formu pedagogické práce prováděné v každé moderní škole. Vzhledem ke správně provedeným lekcím je zde možnost zajistit jasné plánování a následnou organizaci vzdělávací práce. 
Kromě toho je praktickou činnostízajištěna systematická kontrola procesu , jakož i výsledky získané v důsledku učení a kognitivní činnosti každého studenta. Existují také nevýhody v činnosti. První a možná nejdůležitější z těchto nedostatků jsou omezené možnosti pro realizaci tvůrčích činností, jakož i nemožnost vytvořit podmínky nezbytné pro samostatnou činnost učitelů, nehledě na studenty. Naléhavé aktivity neberou v úvahuosobnostní charakteristiky učitelů a žáků, jakož i negativní dopad na jejich sociální adaptaci a rozvoj přátelských nebo přinejmenším partnerských vztahů.
Charakteristické rysy „mimoškolních činností“
Tato forma činnosti je úplným opakem předchozího. Každá z výše uvedených nevýhod vnitropodnikových činností je proto výhodou mimoškolních aktivit. Pokud se ponoříte trochu hlouběji, můžete se dozvědět, žemimoškolní aktivity přispívají k budování prostoru pro vlastní rozvoj , v každém směru přispívají k individualizaci, jakož i kultivaci svobodné a výrazné osobnosti, která bude nezávislá a může se chlubit vlastním názorem. 
Takové vzdělání je rehabilitační a všemi možnými způsoby rozvíjí studenty, pomáhá jim odhalit jakékoli osobní zájmy, sklony a tak dále. Kromě toho je s jeho pomocí možné odhalit hodnotově-sémantické složky nezbytné pro rozvoj dětské iniciativy.
Samozřejmě mimoškolní aktivity přímo souvisejí se základním vzděláním. Je nedílnou součástí základního školského vzdělávacího systému a právě z tohoto důvodu hraje klíčovou roli v procesu jeho přímé organizace a byl také pověřen třídními učiteli, aby jej vedl. Mimoto mimoškolní aktivity nejsou obdobné jako další vzdělávací programy.
Účel lekce amimoškolní aktivity jsou stejné. Její podstata je omezena na rozvoj mentálních schopností každého ze studentů. Současně je proces studia zcela odlišný v hodinách a po hodinových aktivitách. Výhody provádění domácích úkolů a mimoškolních aktivit se také liší. Tak například, pokud studijní činnost nebere v úvahu žádné osobní charakteristiky osoby, nejen učitelů, ale i studentů, pak v případě mimoškolních aktivit tento problém chybí.
Dva z těchto pojmů se také vyznačují tím, že činnost vyučování, na rozdíl od mimoškolních činností, omezuje rozvoj osobnosti žáků. Nevytváří pro ně optimální podmínky učení a omezuje je v rámci školních osnov. Zároveň je těžké s jistotou říci, který z pojmů, o kterých dnes uvažujeme, je nejlepší, protože na rozdíl od mimoškolní činnosti je to přísný, rozvíjí disciplínu u žáků, učí je být zodpovědný a v některých případech dochvilný.
